Level C-1642是後室C層群的第1642層。
本頁為F.O.R.M.對該層級之駐紮、適應與管理紀錄。
F.O.R.M.認定摘要:
本層級已被F.O.R.M.記錄,原因為下列:
- 該層級存在F.O.R.M.基地、前哨、社區或長期駐紮單位。
- 該層級被列為F.O.R.M.教育機構與最大型的實體收容設施。
描述:
Level C-1642最初是一整片純度極高的藍絲黛爾石地貌,天空永遠是太陽快下山的淡藍帶點橘黃。
在入口附近柱狀構造頻發區,原有一個深不見底的巨大斷崖缺口,後這個這個缺口成了F.O.R.M.在Level C-1642建立基地的選址。
由於Level C-1642的地面和所有突起與凹陷結構,皆因過度的堅硬和韌性使得人類原有建築邏輯無法發揮,因此F.O.R.M.採用了一個極為大膽的建築結構穩定方法:
使用之材料稱為HSHDCC構成,並以噴射施工方式沿藍絲黛爾石結構中的既有空洞逐層成形,並適時添加數層鋼絲網支撐。
透過建築材料對柱體和原生凹陷填補、纏繞、黏合,以及建築本身的平衡性使得初代施溫根學院得以成功落成,並在往後不斷改進與增加結構。

施溫根學院學生證有四種款式:
晶片袖扣、IC卡、
晶片項鍊、晶片領帶
施溫根學院目前為地表上9層高,地表下公開資訊為5層,是一種人類教學地點兼實體收容的設施。
這裡的負責人為St-Au-Mv所屬的「教授們」,這裡的教授和前廳概念無關,其所指的意思為 「教導與授予他人知識者」,因此在施溫根學院見到的所有工作人員都能被稱呼為教授。
Level C-1642歡迎所有人抱著對知識的渴望來此學習。
首次在Level C-1642辦理修習資格登記時,接受完刮寫-寄生蟲的服用,流浪者便能理解學院以德語進行的教學,可免費選擇一種學生證樣式。
若因遺失、人為損壞或個人意願申請補發或更換款式者,須繳納三罐杏仁水作為工本費;非人為設備故障不在此限。
離開Level C-1642時學生證需要繳回給任一教授,當原持有者再次回到Level C-1642時,可透過任一教授根據統一學院系統資訊申請取回。
有了學生證,流浪者就能通過系統進行選課,共有三個科系,與前廳不同,流浪者能夠自由選擇所有科系的課程修習。
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教室位置代碼格式:樓層-左1/右2 第幾間
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以下課表是選課參考,給初次嘗試三個主要方向的的選課,以及其包含的課程:
統一必修課程
不管需要專攻哪個面向,學生皆需要通過以下課程才能報名任何檢定考:
[PV]文檔撰寫概論GL-01
Einführung in das Verfassen von Dokumenten
地點:1-201
教授:Vemados Korb
[VS]組織外交實習GL-02
Praktikum in Organisationsdiplomatie
地點:外廣場交流區
教授:Nathalia von Berlin
[PV]後室歷史與考據GL-03
Geschichte und Quellenkunde der Backrooms
教授:Greta Gruber
地點:3-206
[PV]基礎自衛術GL-04
Grundlagen der Selbstverteidigung
教授:Are Kleve
地點:5-112
寄生共生體改編與勘察科
寄生共生體改編與勘察科的面向主要為研究寄生共生體的生理特性、宿主關係及人工改編方式,並教授其導入、培養、保存與實地勘察等相關技術。
從基礎生物學開始,逐步接觸宿主適配、功能改編、活體採樣及捕獲作業,理解不同個體在人體、實體及特殊環境中的作用與風險。
本科亦能培養能參與寄生共生體開發、導入監測及外勤勘察工作的專業人員。
PME-01[PV]
寄生共生體基礎生物學
教授:William Oley
地點:4-109
理解通用的寄生共生體生物學。
PME-04[PV]
導入方式與宿主準備
教授:Hewitt Schallhorn
地點:4-102
理解寄生共生體的不同導入方式,以及進行導入前所需的宿主準備。
PME-07[PV]
寄生共生體改編原理與功能設計
教授:Hardy Tribe
地點:4-107
理解人工創造及改編寄生共生體所需的基礎理論與功能設計邏輯。
PME-13[PV]
寄生共生體勘察方法
教授:Orlan Peiser
地點:1-102
以實驗及實地方式學習寄生共生體勘察方法,部分課程可能進行院外教學。
PME-02[WV]
寄生共生體分類與辨識
教授:William Oley
地點:4-109
深入學習寄生共生體的分類、形態差異及稀有個體鑑別。
PME-03[WV]
宿主—寄生共生體關係概論
教授:William Oley
地點:4-107
探討寄生、共生、依附與互利等宿主—寄生共生體關係。
PME-05[WV]
相容性評估與排異處理
教授:Hewitt Schallhorn
地點:4-102
學習生理相容性評估、適配情況及排異反應的處理。
PME-06[WV]
導入後監測與緊急處置
教授:Hewitt Schallhorn
地點:4-102
進行術後或導入後觀察,並學習危急反應的緊急處置。
PME-08[WV]
生理功能定向改編
教授:Hardy Tribe
地點:4-101
針對代謝、溫度、血液及器官功能等生理作用進行定向改編。
PME-09[WV]
神經整合與行為影響
教授:Hardy Tribe
地點:4-101
研究神經束替代、神經整合,以及寄生共生體對認知與行為造成的作用。
PME-10[WV]
環境適應性改編
教授:Hardy Tribe
地點:3-103
為特定層級或環境條件進行ENA改編,使寄生共生體適應不同環境需求。
PME-11[WV]
培養、休眠與保存
教授:Immanuel Nader
地點:3-109
學習培養環境、休眠誘導及寄生共生體的保存條件。
PME-12[WV]
樣本處理與污染控制
教授:Immanuel Nader
地點:3-203
學習取樣後處理、交叉污染防止及相關器材管理。
PME-14[WV]
痕跡判讀與活體採樣
教授:Orlan Peiser
地點:3-103
從宿主、環境與殘留物中判讀寄生共生體個體,並進行活體採樣。
PME-15[WV]
捕獲、運輸與撤離規劃
教授:Orlan Peiser
地點:1-104
學習活體捕獲、運輸設備使用,以及現場隊伍的撤離規劃。
PME-16[VS]
宿主適配綜合研討
教授:Hewitt Schallhorn、Hardy Tribe
地點:5-103
典型觸發方向:PME-04+PME-05/06+高階改編課。
PME-17[VS]
勘察與改編任務研討
教授:Orlan Peiser、Immanuel Nader
地點:5-202
典型觸發方向:PME-07+PME-13+採樣/環境改編課。
實體及物件分析與管理科
實體及物件分析與管理科主要教授各類實體與物件的辨識、評估、測試、收容及長期管理方式。
除學習分類、作用判讀與管理紀錄外,亦會依選修方向接觸實體飼養、健康監測、逃逸處置,以及物件測試、保存、來源鑑別與運輸等實務。
部分實體相關課程將直接於學院地下設施進行。
本科旨在使學生具備從未知樣本的初步接收到後續保存、飼養及管理所需的完整處理能力。
EGAV-01[PV]
實體及物件分類與初步評估
教授:Amey Ander
地點:4-203
建立實體及物件的基礎分類方式,進行初步性質、價值及風險評估。
EGAV-02[PV]
實體生理與行為概論
教授:Hanno Weigel
地點:4-201
理解實體的生理活動、行為表現、刺激反應及基本生存需求。
EGAV-03[PV]
物件性質與使用風險概論
教授:Raban Voss
地點:4-202
理解物件的作用條件、使用方式、失效表現及基礎風險。
EGAV-04[PV]
收容、保存與管理紀錄基礎
教授:Amey Ander
地點:4-203
實體收容、物件保存、庫存登記及長期狀態紀錄。
EGAV-05[WV]
實體個體辨識與行為觀察
教授:Hanno Weigel
地點:-2E
分辨同類實體的個體差異,記錄習性、壓力反應及異常行為。
EGAV-06[WV]
飼養環境與日常照護
教授:Klara Behn
地點:-3E
飼養空間配置、環境條件維持、清潔及日常照護。
EGAV-07[WV]
餵養、代謝與健康監測
教授:Klara Behn
地點:-3E
飲食需求、代謝表現、排泄狀況及健康變化紀錄。
EGAV-08[WV]
幼體、繁殖與群體飼養
教授:Klara Behn
地點:-4E
幼體照護、繁殖管理、群體關係及個體隔離判斷。
EGAV-09[WV]
安撫、限制與逃逸防範
教授:Hanno Weigel
地點:-5E
實體安撫、非致死限制、籠舍轉移及逃逸事故處置。
EGAV-10[WV]
傷病與異常實體照護
教授:Klara Behn
地點:-4E
處理受傷、患病、拒食、虛弱及行為異常的實體。
EGAV-11[WV]
物件材質與作用分析
教授:Raban Voss
地點:3-201
分析物件材質、內部構造、輸入條件及作用表現。
EGAV-12[WV]
物件測試與啟用控制
教授:Raban Voss
地點:3-202
規劃安全測試、啟用程序、觀察項目及緊急停止條件。
EGAV-13[WV]
物件封裝、保存與劣化管理
教授:Raban Voss
地點:3-203
封裝方式、保存條件、污染防止、功能衰退及材質劣化。
EGAV-14[WV]
物件來源與真偽鑑別
教授:Selma Riedel
地點:5-201
追溯物件來源,辨識仿製品、批次差異及遭替換的物件。
EGAV-15[WV]
回收、運輸與交接規劃
教授:Selma Riedel
地點:5-202
規劃實體及物件的現場回收、包裝運輸、責任移交與事故應對。
EGAV-16[VS]
實體飼養與收容研討
教授:Hanno Weigel、Klara Behn
地點:5-203
典型觸發方向:EGAV-02+EGAV-05/06+健康監測、群體飼養或逃逸處置課程。
EGAV-17[VS]
物件分析與管理研討
教授:Raban Voss、Selma Riedel
地點:5-204
典型觸發方向:EGAV-03+EGAV-11/12+保存、來源鑑別或運輸管理課程。
超現象理論與實行剖析科
超現象理論與實行剖析科主要研究難以由一般實體、物件或環境作用直接解釋的現象,並建立可供觀察、比較、驗證與重現的分析方法。
透過學習基礎現象學、超現象概念、觀察紀錄、實驗設計、作用來源排除與現象重現等內容,並根據跨科課程理解可能參與現象重現的寄生共生體及其他媒介。
本科著重於如何區分作用來源、建立可比較條件,並判斷一項觀察結果是否具有可重複性,以及藉此達成超現象的實現。
TEPP-02[PV]
基礎現象學
教授:Benedikt Rausch
地點:2-101
學習界定、描述及區分現象,辨認其發生條件、作用範圍與終止方式。
TEPP-03[PV]
超現象概述
教授:Marlene Vogt
地點:3-101
認識超現象的基本概念、常見表現、證據限制及現有研究方向。
TEPP-04[PV]
現象觀察與紀錄
教授:Marlene Vogt
地點:1-204
記錄現象的起始、終止、作用對象、環境條件及觀察結果。
TEPP-05[PV]
實驗設計與對照方法
教授:Ida Mannel
地點:2-102
設定變項、對照組、測試次序及實驗停止條件。
TEPP-01[WV]
作用來源辨別與實驗排除
教授:Ida Mannel
地點:1-203
透過對照及排除測試,判斷作用來自實體、物件、環境、觀察者或多者交互影響。
TEPP-06[WV]
因果關係與作用模型
教授:Benedikt Rausch
地點:3-102
建立作用鏈、間接原因及多重來源交互影響的解釋模型。
TEPP-07[WV]
時空結構與變異
教授:Benedikt Rausch
地點:4-204
分析空間連續性、時間順序、局部尺度及結構變化。
TEPP-08[WV]
觀察與記憶偏差
教授:Marlene Vogt
地點:5-201
辨識觀察者認知、記憶改寫及紀錄矛盾對研究結果造成的影響。
TEPP-09[WV]
重複性與現象重現
教授:Oskar Neumann
地點:1-205
判斷現象能否重複發生,以及重現所需的媒介、條件與限制。
TEPP-10[WV]
測量與儀器偏差
教授:Ida Mannel
地點:2-103
辨識測量誤差、設備失真及不同儀器間互相矛盾的結果。
TEPP-11[WV]
世界線比較與現象對照
教授:Oskar Neumann
地點:3-204
比較不同世界線中的相似現象、發生條件及作用差異。
TEPP-12[WV]
現場觀察與中止程序
教授:Oskar Neumann
地點:4-205
進行現場記錄、保留證據,並判斷何時應停止觀察或撤離。
TEPP-13[VS]
作用歸因與驗證研討
教授:Ida Mannel、Benedikt Rausch
地點:5-202
結合作用來源排除、實驗設計、因果模型及測量結果進行綜合驗證。
典型觸發方向:TEPP-01+TEPP-05+TEPP-06/10。
TEPP-14[VS]
超現象重現與比較研討
教授:Marlene Vogt、Oskar Neumann
地點:5-203
綜合現象紀錄、重現條件、世界線比較及現場觀察結果。
典型觸發方向:TEPP-03+TEPP-04+TEPP-09/11/12。
必修:PV – Pflichtveranstaltung
一種較為主要的課程,其學分計入栽培計畫條件。
選修:WV – Wahlveranstaltung
一種次要或更深入的課程,其學分不計入栽培計畫條件,但能作為補足公設使用的時數標準。
研討會:VS – Verbundseminar
由特定選課組合觸發的必修課程;其認列級距會限制關聯課程的最高最終評定,並進而限制其可取得的學分。
教學制度與規則:
認列級距
施溫根學院所有課程統一最終評分為0-100,根據成績該課程會被判定獲取了不同認列級距對應的學分;已經獲得過的級距在修習同一門課程時無法再次獲取相應的學分,只能獲取高於過往級距的差值。
| 最終評定級距 | 成績區間 | 實際取得 |
|---|
| 第一認列級距 | 91-100 | 4 LP |
| 第二認列級距 | 71-90 | 3 LP |
| 第三認列級距 | 51-70 | 1 LP |
| 第四認列級距 | 0-50 | 0 LP |
施溫根學院並沒有期中期末或是畢業報告,取而代之的是所有課程都能在其規定的檢定申請月份,進行檢定申請。
學生無須學習完學程周期便能報名檢定考,但在學生完成該課程的完整學程週期時檢定考是免費的,反之一個課程的檢定考申請費需要5罐杏仁水或與之相對的價值之費用。
你可以隨時離開施溫根學院,求知是你自己的選擇,離開也該是自己的選擇,而你希望自己有相當於畢業的知識水準也是自己的選擇。
我們不該強迫所有人都在相同的時間內達到同等的成就。
這裡沒有證書,你上學不該是為了證書,而是知識本身。
好好休息,這片地獄已經足夠折磨我們了。
學院生活設施:
學生可以在施溫根學院的免費提供的六樓以上的學生宿舍區進行住宿,該宿舍為4人一間,約為32平方公尺;共14間,且需要每週至少有20小時的課程時數才能保有住宿權,若有學生人數溢出的時期,則會啟用地下一樓駐Level C-1642職員宿舍區中備用的空房。
宿舍的內裝為每名學生統一有獨立的:
單人床 、書桌 、衣櫃、帶鎖儲物櫃、床邊小型收納櫃。
[[note]]
在不永久破壞房間的限制下允許自由改裝。
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施溫根學院的七樓是主要衛浴的場所,其並未實施性別區分,而是根據生理構造的需求設有不同的沐浴設備空間。
由於聊天和嬉戲會浪費時間占用淋浴間,在七樓的衛浴區域禁止和其他人有任何肢體接觸與交談,淋浴區皆為單獨隔間。
大多時候離開淋浴區時需要將毛巾包裹身體,以免將地板弄濕造成安全隱患。
同時七樓也是各式個人興趣之運動場所所在的地方,熱門的有籃球、足球、體操與田徑類等。
[[note]]
進行任何運動後皆須沐浴才可離開七樓,以免影響學院內其他區域的氣味。
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在施溫根學院二樓走到底,有一座長約18公尺的空中廊道通往獨棟的學生餐廳,同樣為六邊形建築結構。
學生餐廳採中央挑空設計,各層不以完整樓板封閉分隔,沿六邊形外牆設置約四層樓高的環狀用餐平台。
各層平台彼此錯落,並透過樓梯及開放式廊道相連,使不同區域的用餐者既能感受到餐廳內部的整體活動,又可保持自然且不過度緊鄰的用餐距離,該設計普遍被認為能使學習壓力減少獲得諸多好評。
每週餐食清單:
施溫根學院在上課日有著注重營養且免費的學生菜單,全天供應當日餐點,若該日餐點缺乏部分營養,會以營養藥片的形式給予進行針對性補充。
在餐廳一樓有著免費無限在餐廳內取用的黑麵包與花果茶。
[週一]
農夫早餐拼盤
內容物為巨勺炒蛋、兩顆馬鈴薯、一條小紅腸、一勺發酵酸菜 。
[週二]
馬鈴著煎餅配蘋果醬
內容物為馬鈴薯磨成泥、混入蛋液煎成香脆的煎餅,在旁邊淋上一大勺罐頭蘋果醬。
[週三]
芥末醬水煮蛋配馬鈴薯泥
內容物為兩顆完整的水煮蛋,淋上由麵粉、奶油和黃芥末調成的熱黃醬,配上一大團軟爛的馬鈴薯泥。
[週四]
德式香腸扁豆大鍋燉
把馬鈴薯、胡蘿蔔、扁豆燉成濃稠的糊狀,裡面切進紅腸碎切片。
備註:該餐點雖然常常被初次嘗試者評價為賣相像廚餘,但實際上提供了極高且好吸收的植物與動物複合蛋白質,習慣後意外受人歡迎。
[週五]
肉桂樱桃熱米布丁
把米飯和牛奶煮成甜黏的糊狀,上面撒滿肉桂粉並淋上醃漬酸樱桃。
備註:該餐點被認為具有保持專注應對下午的集體研討會。
F.O.R.M.基地、前哨與社區:
本層級中已記錄之F.O.R.M.關聯單位如下:
F.O.R.M.教育部
代號: St-Au-Mv
性質: 社區
狀態: 運作中
介紹:
F.O.R.M.中負責進行基礎與進階培訓的隊伍,主要常駐人數約有28位,其總是位於施溫根學院建築內各區,負責引導那些想投入F.O.R.M.工作的成員們精進自己,或讓部分成員學習自己接受的寄生共生體之基本知識。
其領導人溫妮佛雷達 達爾曼自稱學院長,被形容是脖頸帶有鴿子羽毛的白髮女性。
重要成員或負責人:Winifreda Durman
適應方案:
目前不建議為本層級配置專用寄生共生體方案。
登入
栽培計劃是為了讓學生有完美的單人領隊等職位的能力,因此F.O.R.M.判定並非所有知識都須耗費大量時間去進行低效學習,若學生已經表現高度可塑性及知識承受能力,那麼我們將提供更快的捷徑。
使用刮寫-寄生蟲具備嚴格的要求,因其效果若超出學生本身安全承受能力,將會因造成負擔太大而產生受體之無序失憶後果。
你正在查看這個頁面,因此你的成績應當已經達到以下修習結果:
修習成果中,必修課程的學分總數最低在2個科系範圍,中達到了以下標準。
PME:16 (且PME-16與PME-17取得滿學分)
EGAV:16 (且EGAV-16與EGAV-17取得滿學分)
TEPP:16 (且TEPP-13與TEPP-14取得滿學分)
另外,大多結束栽培計劃的學生總會變得比以往更明白自己原先的追求,他們常主訴為:
「我感覺比以前更像是自己,感覺自己能做到以前的自己做不到的事情。」
因此我們保證,理性且全面的知識將會使學生的未來只需困擾前人未解的難題。
_
栽培計畫實際刻下的知識內容通常為以下:
- 尚未修習的必修課
- 高階外交身分的防衛術
- 生化武器理解製造與使用
- 總部合作安全實習規範
- 基準錨點平行目的論
- 反偵察與內部安全判讀
- 機密情報分級與知悉控制
- 認知危害與記憶完整性管理
登出
栽培計劃是為了讓學生有完美的單人領隊等職位的能力,因此F.O.R.M.判定並非所有知識都須耗費大量時間去進行低效學習,若學生已經表現高度可塑性及知識承受能力,那麼我們將提供更快的捷徑。
使用刮寫-寄生蟲具備嚴格的要求,因其效果若超出學生本身安全承受能力,將會因造成負擔太大而產生受體之無序失憶後果。
你正在查看這個頁面,因此你的成績應當已經達到以下修習結果:
修習成果中,必修課程的學分總數最低在2個科系範圍,中達到了以下標準。
PME:16 (且PME-16與PME-17取得滿學分)
EGAV:16 (且EGAV-16與EGAV-17取得滿學分)
TEPP:16 (且TEPP-13與TEPP-14取得滿學分)
另外,大多結束栽培計劃的學生總會變得比以往更明白自己原先的追求,他們常主訴為:
「我感覺比以前更像是自己,感覺自己能做到以前的自己做不到的事情。」
因此我們保證,理性且全面的知識將會使學生的未來只需困擾前人未解的難題。
_
栽培計畫實際刻下的知識內容通常為以下:
- 尚未修習的必修課
- 高階外交身分的防衛術
- 生化武器理解製造與使用
- 總部合作安全實習規範
- 基準錨點平行目的論
- 反偵察與內部安全判讀
- 機密情報分級與知悉控制
- 認知危害與記憶完整性管理
空間穩定性與跨剪切:
空間穩定性:
該層級空間非常穩定,甚至能說是難以撼動,不太可能發生錯切風險。
Level C-1642許多時候會出現連接其他層群的出入口,因而會被認為是其他層群的新層級,但這些出入口時常不穩定,不被認為長期存在。
從這類出入口切入之切入者會被稱為「外層生」,F.O.R.M.建議這類學生不要隨意單獨離開,否則容易回不來。
跨剪切紀錄:
- 可用:Level C-1642可通往任何層群的Level 8如Level 8、Level C-8、Level 8 N……等概念相關層級。
入口與出口:
入口
- 在Level 18-DE有機率出現一台以藍絲黛爾石構成車身的列車,它會停靠在任何人面前,搭乘即能來到Level C-1642。
- 聯絡St-Ei-Mv可由專人在必要時護送流浪者來到Level C-1642。
- Level 27中偶爾會出現一條黃褐色晶體的隧道,切入便會來到Level C-1642。
- Level 251的隧道壁上用人血畫上正六邊形。
- 當Level 88 N滿潮時直視任一光亮,將可來到Level C-1642。
- 在Level C-329閱讀一本名為《施溫根學院》的書籍,離開便會來到Level C-1642。
- 於Level 69-DE存在一處堆滿寶石的洞穴,切入當中的碎石便能來到Level C-1642。
- 有流浪者曾說若夢到自己成了光子,在Ray Complex-2.1當激發態光子束在偏振片後方形成六角形乾涉光斑時,踏入該光斑將會迫使量子疊加態發生波函數坍縮,使實際上流浪者的實體順著光束路徑裂解傳導,最終落入Level C-1642的藍絲黛爾石晶體柱縫隙中。(該訴說未被證實。)
出口
- 從交錯的藍絲黛爾石柱切出將來到Level 8。
- 透過跨剪切從交錯的藍絲黛爾石柱切出,將來到隨機層層群的Level 8如Level 8、Level C-8、Level 8 N……等概念相關層級。
- 在學院外探索時,若遇見一片現代都市建築區塊,並遭遇無預警的大範圍濃霧,兩側建築開始出現不自然的鋼筋收縮與碎裂聲,此時繼續深入霧中將會切入Level 9-DE。
Level C-1642遭襲應對和紀錄
Level C-1642在2020/06/13(O.S.)發生過一起無歸屬流浪者劫掠團對施溫根學院的掠奪襲擊。
該團隊的作戰目的是奪取已經建成的學院並將其作為自身的據點,依照遇襲反制規約,F.O.R.M.首先採取非武力阻礙,以威嚇與談判進行干預。
由於干預無用,且對方團體主要行為為對基礎設施進行破壞試圖以此威脅,因此在進入通報階段時系統啟用了方案E,由釋放地下2層實體失控,最終達成驅趕該掠奪團隊的目的。
後續經過規章的處理流程重新鎮壓並關押那些實體。
傷亡:
敵方:17人死亡、8人瀕死、4人失蹤疑似被實體食用。
我方:3名負責鎮壓實體的教授輕傷,學生當時已被保護轉移無傷亡。